教育部校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司負(fù)責(zé)人就《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》有關(guān)問題回答了記者提問。

　　實(shí)施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計(jì)劃”重點(diǎn)項(xiàng)目

　　在如何做實(shí)學(xué)?？茖W(xué)教育方面，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新素質(zhì)的決定性階段，中小學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要?！兑庖姟肪劢垢倪M(jìn)學(xué)校教學(xué)與服務(wù)，實(shí)施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計(jì)劃”重點(diǎn)項(xiàng)目，建立工作臺(tái)賬，排查指導(dǎo)。保質(zhì)保量完成教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課規(guī)定動(dòng)作，并拓展科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培育學(xué)生科學(xué)夢想。特別要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。從源頭上加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化科學(xué)類課程教師供給。在專業(yè)培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、崗位編制、評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)員等隊(duì)伍的建設(shè)。

　　實(shí)現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”

　　同時(shí)要做寬校外科學(xué)教育資源。近年來，我國校外教育飛速發(fā)展，持續(xù)加強(qiáng)科技館、博物館、青少年宮、兒童活動(dòng)中心等各類優(yōu)質(zhì)校外場館（所）建設(shè)。同時(shí)，高校、科研院所、企事業(yè)單位等也紛紛建立各類科學(xué)教育社會(huì)實(shí)踐基地，極大豐富了校外科學(xué)教育資源。但是，也出現(xiàn)了資源分布散亂、質(zhì)量良莠不齊、供需對(duì)接不暢等問題。針對(duì)以上問題，《意見》著重從三個(gè)方面發(fā)力：一是盤點(diǎn)、精選、補(bǔ)充資源，全面動(dòng)員相關(guān)單位，加強(qiáng)場館、基地、營地、園區(qū)、生產(chǎn)線等資源的建設(shè)與開放，為校外教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。二是強(qiáng)化供需雙方對(duì)接，明確要開展科學(xué)教育的時(shí)間和次數(shù)要求，讓參與方式變“短期”為“常態(tài)”，實(shí)現(xiàn)校外科學(xué)教育與學(xué)校的“雙向奔赴”。三是加強(qiáng)宣傳介紹，加大對(duì)科學(xué)教育資源的宣傳推介力度，讓科學(xué)教育資源獲取方式家喻戶曉，相關(guān)資源唾手可得，讓愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)成為社會(huì)風(fēng)尚。

　　做好科學(xué)教育社會(huì)課堂陣地集群構(gòu)建

　　海量社會(huì)資源如何有效利用、有序管理？有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，科學(xué)教育資源廣泛分布在各個(gè)部門、領(lǐng)域、行業(yè)，經(jīng)常出現(xiàn)資源重復(fù)建設(shè)、結(jié)構(gòu)性缺項(xiàng)、供需雙方缺乏精準(zhǔn)對(duì)接等問題，致使資源浪費(fèi)或無法有效利用。為此，在現(xiàn)有科學(xué)教育資源和工作機(jī)制基礎(chǔ)上，將做好科學(xué)教育社會(huì)課堂陣地集群構(gòu)建。充分利用數(shù)字化技術(shù)探索智能化管理，依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)“科學(xué)教育”專題建設(shè)，搭建中小學(xué)科學(xué)教育研討交流平臺(tái)，以“線上”與“線下”相融合的方式，集成全國各類科學(xué)教育資源。通過“菜單式”“自助型”等模式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育資源提供方與需求方的對(duì)接，進(jìn)一步推廣優(yōu)質(zhì)資源，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高利用效率。

　　安排建設(shè)“中西部地區(qū)科學(xué)教育場所援建工程”等項(xiàng)目

　　對(duì)于如何確保薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體在科學(xué)教育中“一個(gè)都不能少”，有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，《意見》高度重視科學(xué)教育的幫扶托底工作。在工作原則上，要求強(qiáng)化宏觀調(diào)控，將各類項(xiàng)目和有形資源向中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)及國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣傾斜，對(duì)薄弱學(xué)校及特殊兒童群體進(jìn)行關(guān)心幫扶指導(dǎo)。在硬件支持上，安排建設(shè)“中西部地區(qū)科學(xué)教育場所援建工程”等項(xiàng)目。在資源供給上，明確探索利用先進(jìn)技術(shù)手段彌補(bǔ)薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。在社會(huì)動(dòng)員上，部署積極引導(dǎo)社會(huì)組織對(duì)口援建，尤其是與高精尖技術(shù)密切相關(guān)的企業(yè)，為薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校援建科學(xué)教育場所，提供設(shè)備、器材、圖書、軟件等，培訓(xùn)專業(yè)人員。

　　不能借科學(xué)和創(chuàng)新之名“一窩蜂”上項(xiàng)目

　　有關(guān)負(fù)責(zé)人還介紹，加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要與相關(guān)工作同向同行，有機(jī)銜接。一是與規(guī)范校外培訓(xùn)工作協(xié)同。引導(dǎo)科技類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，既要傳授知識(shí)，又要立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。二是與科技類競賽同向。引導(dǎo)孩子們不僅要參加競賽，而且要培育“獻(xiàn)身科學(xué)”精神，不斷增進(jìn)家國情懷。三是與“中學(xué)生英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”“高?？茖W(xué)營”各類英才計(jì)劃統(tǒng)籌。不能借科學(xué)和創(chuàng)新之名“一窩蜂”上項(xiàng)目，要明確側(cè)重，相互配合，共同服務(wù)于學(xué)生成長。四是與中高考改革同頻。完善學(xué)業(yè)水平考試命題，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考查，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和實(shí)踐能力?？傊?，既要統(tǒng)籌增效，又不能增負(fù)。

　　實(shí)施 “科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)” “‘千家萬館’科學(xué)教育總動(dòng)員行動(dòng)”等一系列重點(diǎn)項(xiàng)目

　　為確?！兑庖姟啡〉脤?shí)效，將會(huì)著力建好長效機(jī)制，抓實(shí)抓細(xì)各項(xiàng)措施落地實(shí)施。要有組織，建立由教育部門牽頭、有關(guān)部門齊抓共管的科學(xué)教育工作機(jī)制，定期召開聯(lián)合會(huì)議進(jìn)行調(diào)度，組建專家團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)謀劃指導(dǎo)和推動(dòng)落實(shí)，確保進(jìn)度有人管，問題有人答，難題有人幫。要有支持，廣泛爭取各類社會(huì)資助，加大對(duì)科學(xué)教育支持力度。實(shí)施“校內(nèi)科學(xué)教育提質(zhì)計(jì)劃”“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)”“‘千家萬館’科學(xué)教育總動(dòng)員行動(dòng)”“科普進(jìn)萬家行動(dòng)”等一系列重點(diǎn)項(xiàng)目。要有對(duì)賬交賬，定期對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行分析研判，公布相關(guān)結(jié)果，指導(dǎo)工作進(jìn)度落后地區(qū)有針對(duì)性地改進(jìn)，力爭用3到5年時(shí)間使中小學(xué)科學(xué)教育有大的突破性進(jìn)展。

　?。偱_(tái)央視記者 代欽夫）